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 易達理念

易達教育理念: 因材施教,引導孩子樂學、善學、好學。

因材施教是根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質,教師選擇適合學生個體特點的方法有針對性的教學,充分發揮學生的長處,彌補學生的不足,激發學生學習的興趣,樹立學生學習的信心,從而促進學生成績進步,學習全面發展。

1.“因性因齡而教”
男女在生理、心理上存在著差異,女生在生理發展上較男生一般早熟一、二年,在小學和初中低年級時,女生的語言能力和機械識記能力一般優于男生,再加上本身學習的內容中抽象思維的成分比較少,所以此時女生的學習成績普遍高于男生,但隨著年級的升高,學習內容機械識記成份減少,相應地抽象思維的要求越來越高,男生的優勢開始發展;所以,我們會根據男女生各自的優勢,因勢利導,充分發展各自的優勢。每個人有不同性格,很多學習不好的根本原因往往是性格造成的,而且不同性格的人對于學習的方式和內容的敏感度也不一樣;根據認知發展階段理論,各年齡階段都各有其特征,針對不同年齡階段的學生,我們會根據其真實年齡和心理年齡特征而教。

2.因能力個別差異而教
學生的能力有大有小,基本上呈常態分布:兩頭小,中間大;能力的充分發揮也有早有晚,有人才早熟也有大器晚成;能力的結構上也有差異,有的長于想象,有的長于記憶;等等。故我們應因學生能力的個別差異而教。

3.因教而學、因材擇學
教師“因材施教”,學生也可以“因教而學”,擇其善從之,不善而改之;也可以“因材擇學”,根據自己的能力、興趣等特殊情況獲得最大發展,所以,我們允許學生選擇最適合他(她)的教師來教。

4、和家長一起教
我們會向家長了解學生行為表現方面的真實而具體的情況,制定相應教育方案。家長要參與到孩子的學習中,常去發現孩子的優缺點,鼓勵其優點,糾正其缺點,要重過程,結果出來后要向前看;不要把孩子學習上的問題與未來(出息)聯系起來;興趣、愛好和志向是可以被引導或糾正的,但卻不可把父母的興趣、愛好和志向強加于一個未成年的孩子;鼓勵、承認和欣賞給人以動力,責備、反對和不被重視的打擊往往使人陷入無助的境況很容易破罐子破摔。做一個有責任心的,有愛心的,懂得欣賞的父母。

5、培養興趣、教給方法、鑄就良好學習品質
引導學生掌握學習過程和學習方法,比掌握結果更為重要。我們會在書寫習慣、上課習慣、作業習慣、守時習慣、合作習慣、思維習慣、效益習慣等方面入手,培養良好的學習習慣,有效地減輕學生過重的學業負擔,激發學習興趣,掌握科學的學習方法,讓學生樂學、善學直到好學的最高境界。

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